第89章

倒数第二道大题, 是今天所学知识的变形运用。

班级里大概只有一半同学做了出来，而不知道具体答案的他们, 此时忍不住看向苏皖的板书, 想要对比一下自己和苏皖的区别。

苏皖的字体很好看，哪怕是在黑板上，依旧保持着工整。

工整之中, 隐约还带着锋芒。

随着苏皖书写进度推进，在老师还没有发话的时候，大家竟然默认苏皖是对的, 甚至跟着她的来批改起自己的答案来。

在他们的心中，原来不知不觉已经对苏皖信任到了这种程度。

物理老师觉得自己的心情有些复杂，可是看着苏皖那漂亮的答案, 又无话可说。

她的解法，的确, 非常正确。

鸡蛋里挑骨头都挑不出来的那种。

两道题写完，苏皖却没有第一时间写最后一题，而是站在那里迟疑了一会儿。

满心都是如何敲打苏皖的物理老师见此，心中又隐隐燃起了希望。

最后一道题难道是不会了？

其实这道题的确难，不会也正常, 上一节课他在隔壁班讲课的时候，全班只有三个同学做出来了, 私下里还指不定花了多少时间。

甚至他为了给全班同学讲明白这道题, 都足足讲了二十分钟。

苏皖没有提前做出来，拿着空白讲义想马上做出来，的确难度是大了点。

不过……

她前两题解得的确漂亮, 虽说他想敲打苏皖, 但还是得讲道理, 做得好的地方，应当认可。

他已经想好了，只等苏皖说不会做的时候，他提醒苏皖一下，上课还是要好好听课，然后给她个台阶下，让她回到座位上，不至于失了面子就行了。

物理老师已经在心中模拟好了接下来要和苏皖产生的对话，甚至已经清了清嗓子，挺直了背。

却听苏皖迟疑片刻后道：“老师，黑板写不下了，最后一题过程可能有点复杂，我可以写在后面的黑板上吗？”

教室里两块黑板，后面的黑板是备用黑板，专门供有时候板书过多，写不下的情况。

苏皖询问之后，物理老师怔了片刻，实在是一时没能反应过来。

他下意识的点了点头。

苏皖便拿着粉笔，走到了后面黑板前，然后依旧是拿着空白的讲义，三分钟不到，黑板上就被洋洋洒洒的写满了解题步骤。

而且，毫无问题。

物理老师的心情更复杂了。

表情一会儿是惊喜，一会儿又是满脸愁容。

他的表情，让关注着他的同学一阵阵心惊胆战，甚至在为苏皖担心，难道是她写的步骤不对？

要不然老师怎么会摆出这样的表情。

却完全没有想到，物理老师之所以会摆出这样的表情，是因为内心充满了惆怅。

一方面，惆怅这一次敲打苏皖的计划，算是泡汤了。

另一方面，惆怅苏皖简直就是个天才，完全没有听他讲课，竟然可以答题答得这么漂亮，那是不是也就意味着，其实他是可有可无的？

一想到上一次苏皖物理考一百分，竟然并没有他多少功劳，他可不就得好好惆怅一下吗？

物理老师一边这么想，一边看苏皖写完了最后的答案。

原本以为她就要停下笔，大概跟大家讲一下她的思路了，却发现，她的动作并没有停下来，反而是往旁边挪了一步，然后三个字出现在他的目光中。

解法二。

物理老师：？？？

还有解法二？

他皱了皱眉，目光重新回到了自己手上拿的讲义上。

他怎么不知道？

是想多了吧？

想到这里，物理老师收起了别的心思，凝神开始一行一行看苏皖写下的第二种解法。

这是一道运动和力相关的题目。

主要考察的是牛顿一二三定律的综合应用。

苏皖的第二种解法，是在运动分析阶段，将一个物体化作两个物体来分析。

这个解法看似多了个步骤，但是思路却更加简单直接。

甚至看得他眼前一亮。

是个漂亮的解法！

物理老师心中如此想道，这一刻，他再看向苏皖的时候，再没有任何敲打她的想法，反倒是满眼宠溺。

这就是天才吗？可真是让人喜欢的紧。

要是班里的同学都像苏皖一样，那他得有多省心。

苏皖解答的思路极其清晰，很快就把全部过程写了下来，全部完成后，抬眸看向了物理老师。

物理老师的脸上已经堆满了笑容，称赞道：“苏皖同学的答案非常正确，大家可以直接拿来对比一下，看看自己有没有写正确，如果不对，那是哪一步出现了问题，苏皖，两分钟后，你直接给大家讲一下这些题的解题思路。”

“好。”苏皖回答的很干脆。

两分钟后，在大家差不多纠完错，苏皖便开始了讲解。

有了前段时间跟敬之深讲题的经验，苏皖非常清楚，绝大多数同学会思维卡壳的地方在哪里，然后到这些地方的时候，就会着重强调，甚至哪怕很基础的，公式使用的原理，她都会再重复。