第19章 谱曲与歌词(第3/4页)

林知夏右手握着钢笔,左手拿起直尺,在课桌上轻轻敲着节拍。

她当场编了一首乐曲,还为这首曲子谱词:“江江江,江江江,我有一个同桌,他叫江逾白。他不怕老师的命令,还敢画画,作品精彩!祝他思如泉涌,祝他自由自在!我对他的下一部作品充满期待……”

她声音很小,唱得很轻。

晴朗天色下,她的眼中闪着光,眼底含着笑,而那轻松欢快的曲调正是最好的陪衬。

江逾白撕下一页草稿纸,奋笔疾书。

他记录了林知夏的谱曲,还补了两个音节。他一边写着五线谱,一边问她:“林知夏,你学过音乐吗?”

林知夏诚实地回答:“没有学过呀。”

“你为什么会作曲?”江逾白质问道。

林知夏歪头瞧他:“那样就算是作曲了吗?我瞎编的呀。”

她凑到他的附近:“哇,你正在写谱子。”

江逾白笔尖一顿。

机会来了。

林知夏果然没有学过音乐。

如她所言,刚才的曲子是她瞎编的。江逾白终于找到了林知夏的知识盲区!不枉他学了四年钢琴,每天练琴。他的勤奋和努力,铸就了今天的反败为胜。

江逾白按捺下激动的情绪,明知故问:“林知夏,你看得懂五线谱吗?”

只要林知夏回答一声:看不懂,江逾白就会立刻说:很简单,我教你。

江逾白和林知夏已经做了四个月的同桌。江逾白偶尔会梦到一个片段——林知夏在教室里向他诉苦:“这门课好难,我不懂。江逾白,拜托你了,你教一教我?”

每一次,梦中的江逾白都会乐于助人。

今天,梦境成真了。

江逾白一言不发,安静地等候林知夏的回复。

他知道,第一次承认“我什么都不懂”是一件不太容易的事情。对于林知夏这种智商174以上的天才而言,更不可能坦然地面对自己的不足。

下一秒钟,林知夏突然领悟:“我明白了,原来五线谱是这个意思。”

这时,前排的甘姝丽刚好回头,向林知夏借一瓶钢笔墨水。

林知夏把墨水瓶递给甘姝丽,兴致盎然地说:“好开心!今天我学到了五线谱!”

甘姝丽惊讶地问:“你怎么学的?”

林知夏拿起江逾白的草稿纸:“通过观察江逾白的手稿。”

江逾白的字迹非常潦草。他还用了一些只有他自己认识的符号。在甘姝丽看来,那个东西根本不是手稿,而是一张乱七八糟的鬼画符。

甘姝丽感到窒息:“你……你这样都能学会吗?林知夏?”

林知夏沉浸在瞬间顿悟的快乐中,暂时没察觉甘姝丽和江逾白的复杂神色——尤其江逾白,他握着一支圆珠笔,手指越发僵硬。

他原本做好了要当“江老师”的心理准备……他准备无私地奉献详细且丰富的乐理知识。可惜林知夏根本没给他开口讲话的机会。

他将信将疑地问:“林知夏,你真能看懂?”

“以前我也见过五线谱,”林知夏解释道,“但我没有思考过。今天一想,我突然明白了。多亏了你,江逾白。”

江逾白并不想收获这份殊荣。

林知夏又对他说:“江逾白,你反应很快呀,你可以直接记谱子呢!我发现你好像也挺聪明的!”

虽然,到了今天,林知夏才正式夸赞起江逾白的智慧,甚至,她使用了“好像”这种虚拟语气词,江逾白还是不由自主地有一点高兴。

和谐的同桌关系维持了一堂课。

第三节 课上课时,班主任吴老师抱着一沓成绩报告单,踏进了四年级(一)班的教室。

她向同学们宣布一个好消息:“上周的四年级摸底考试的结果出来了。我们班这次考得不错,年级最高分是林知夏。”

吴老师放下成绩报告单,看着林知夏:“不错啊,林知夏,又考了一次年级第一,为我们一班争光了。大家给她鼓掌!”

班长董孙奇带头鼓掌,全班响起一阵热烈的掌声。

“这次摸底考试,林知夏的语文、数学、英语都考了满分,英语作文得了个额外的附加分,大家要向她学习。”吴老师拍干净黑板擦,整个人特别从容平静。

班上所有同学都是类似的状态。他们面色如常,无悲无喜。他们经历了太多,早就麻木了。

班长董孙奇走上讲台,抱起一沓成绩报告单,分发给了各组的组长。组长们又将成绩单发到每一位同学的手中。

江逾白想起了他和林知夏的赌约。

当他拿到成绩单,他一眼看见自己的语文考了99,数学99,英语100,总分排名年级第二。

实验小学的每次考试,都会要求阅卷老师为每一位学生写下评语。

江逾白的成绩单上,语数外三科的阅卷老师都给了他中肯而简短的表扬。