第568章（第2/2页）

我：“我觉得这事拜冷水溪除了心里安慰外，基本没用，你多做几套模拟题更有效。”

言絮：“就算考试考原题，我也不一定能写出完整过程。你这种人不懂，看着所有解题步骤，不管那步骤有多详细，都完全理解不了的那种感觉。理科符号看不懂，文字描述也理解不了，要不是读书太痛苦，我当初也不会……”

言絮：“哦，歪楼了。我刚才说你猫的体型不对，那是因为原版猫美人的猫，已经长大了，据说比成年老虎还大。”

我确实理解不了怎么努力考试都无法考好是个什么感觉，因为我上辈子接触的同学，包括我自己在内，百分制八十分以下，努力与分数基本成正比，再往上，尤其是九十分到满分这个阶段，需要一些天分，但这种天分也是可以靠题海战术弥补的。

什么，有人说试过却弥补不了？把抱怨的时间也拿去做题就弥补了。

基础教育阶段，比的不是智商，那些知识只要智商在正常水平就不可能理解不了，很多人欠缺的不是聪明，而是目标明确的努力。

找到目标，找对道路，努力，就行了。前两点合格的老师会教，第三点就是自己该做的。有时候需要结合自己的实际情况、将老师教的方式做一些适应自身的调整，这个需要一点机灵，不过不够机灵的话也只是多调整几次的问题。想好好学，便总能找到办法。

拿着普及教材却宣称学不懂里面的知识，在我看来，就跟拿着通用家电的产品说明书却学不会操作这些家电一样，都是信口胡说。

教材编出来就是为了让人学会，说明书写出来就是为了指导用户使用，普及和通用意味着它们的门槛足够低，不会故弄玄虚刻意给使用者设置障碍，智商正常、有基础前置知识、无相关疾病、有充裕时间的人，说看不懂、学不会，都只可能是不想学、懒得学、觉得不学也不会怎么样、反正有人可依靠的借口。

2367_遵守游戏规则

所以我一点也没被言絮的低落情绪影响，并不同情她，不过因为习惯了类似言论，所以也谈不上鄙视，就是与我无关的感觉。

要说上辈子在校时我的学习成绩，也算不上多好，中上水平，但我知道，以我的付出，我就只能达到如此，要更提升，我有些受不了那压力，便放弃了，而既然是我自己选择的放弃，那我便不会为了拿不到奖学金、推荐名额而懊恼。

做什么，得什么，大部分事情就是这么公平。

言絮看向我，问：“好学生是不是都看不起我这样的？”

我：“大部分好学生，将注意力集中在学习上，只要坏学生不打扰他们学习，他们就不会去理会坏学生，他们没闲暇对坏学生评头论足。除非你定义中的好学生还包括了六七十分混日子的那部分。”

言絮：“六七十分也是混日子啊？”

我：“当然，这是最混日子的一群，比一二十分的更混。一二十分的是已经放弃学习，关注其他事情去了，六七十分学还是在上、作业也糊弄得过去，但一边学一边分心，既没有专心学，也没有专心玩，自己也不知道自己该专心什么，就那么过一天算一天，被时间推着走。”

言絮：“哈，不愧是学霸，要求真高。”

我：“我不是学霸，我远不够格。另外我觉得你对学习好的人既羡慕又蔑视，你是不是认为，或者曾经认为过，那些分数高的人只不过是死读书，是书呆子，是读书读傻了、没有社会能力的呆瓜？你是不是自得过，就算他们分数很高，也比不上你敢闯敢拼，当他们还在花父母的钱时，你已经赚得比他们父母几十年赚的更多了？”

言絮抿唇看着我，似乎压抑了下怒气才说：“是又如何？又不是我一个人这么认为。书呆子这个称呼可不是我发明的。”

我：“在其位谋其政，是什么身份做什么事，在什么游戏里就遵守什么游戏的规则。学校里把分数当至高指导，那么拿到高分数的人，从规则上来说便是胜利者，他们的这场游戏就玩得漂亮。即使他们的其他游戏玩得不太好，但跟这个游戏有什么关系呢？非要用其他场合的规则来衡量专心生存于这个场合中的优胜者，我个人认为，很无理取闹。”

我：“更何况，当那些高分数的人换一个生存环境，等他们重新适应好新规则，已经优胜过一次的他们，谁敢说他们不能优胜第二次？”